一旦孩子出现教育问题，每个人都会寻找根本原因，最终大多数人将责任归于原来的家庭，但这不公平。 
教育的起点是家庭，肥沃的土壤仍然贫瘠，水仍然充足或缺失，太阳充足或稀少，这决定了种子是否能生根发芽。但是种子也必须是种子而不是石头。因此，从这个角度来看，家庭教育至关重要。但家庭教育不是整个教育。它存在于整个教育过程中，但在不同阶段具有不同的地位和作用。在整个学前阶段，毫无疑问，家庭教育是一个很大的问题。儿童的个性萌发主要来自这个时期。观察世界，学习和生活的许多能力和习惯也在此时培养。这里实际上是孩子真正的起跑线。许多孩子已经埋没了从此时起失去人们成长的隐患。接下来是长期的学校教育，届时家庭教育的影响将逐渐减少。在小学，家庭和学校基本相同;中学毕业后，学校是主体，家庭得到补充;在大学层面，家庭教育的影响已经很小，社会教育开始跟上学校教育的步伐。

在学前教育阶段，社会教育占据主要地位。在那之后，他成了一个家庭，他出生时有一个孩子。最初的教育工作者改变了自己的身份，成为了他的孩子的老师。教育过程因此完成了迭代的延续。 
当我们谈论教育时，我们经常忽略教育是一个系统的项目，其中各种综合因素渗透，整合，相互转化，所有的问题都是分为教育，既不尊重也不偏见。在不同阶段，主要矛盾不同，主要矛盾不同，过程阶段会出现，人们误以为只有教育才能发挥作用。例如，父母会责怪老师不好，老师会责怪父母不负责任。家庭教育教孩子一个爱词，学校教育教孩子一句话，社会教育教孩子一个法语单词，目的是唤醒孩子的自我教育。这种灿烂，无法辨认的生活的觉醒是平庸的，甚至是误入歧途。

儿童成为成年人的能力的关键不是外国教育，而是自我教育。教育不应该来自外部，也不应该来自内部;它不应被动地教导，而应积极寻求成功的人不是自我教育者。这种自我教育意识，觉醒的深度，觉醒的深度是人与人之间差距的根本原因。事实上，它始终围绕着每个人，只有有人打开它，有人还没有打开它。在家庭教育的情况下，我们经常忽略儿童的重要作用。简单地认为父母是教育孩子，父母总是高，绝对权威，并且总是代表真理。学校教育也是如此，教师永远是对的。但实际上，双方应该相互提高教育水平。家长和老师教导和讲道，孩子们深受影响;反过来，孩子们的言行也应该让家长和老师反思，反思和改进。长春学前教育